受新冠肺炎疫情影響，福州小總裁教育咨詢有限公司創(chuàng)始人楊玉昭響應“就地過年”倡議，決定不回臺灣了，留在福州過年。她的這個“福州年”，過得更忙碌。

　　去年以來，不少線下培訓機構(gòu)關門或者轉(zhuǎn)型在線教育，而楊玉昭堅守著。隨著中小學寒假的到來，福州小總裁教育咨詢有限公司在福州中心城區(qū)鼓樓區(qū)新設的教學點開班了，進一步擴大創(chuàng)業(yè)版圖；楊玉昭也馬不停蹄地舉辦冬令營辯論會。

　　在福州市的金山教學點，中新網(wǎng)記者見到楊玉昭時，她正帶著十余個孩子打辯論。在她的課堂上，他們制作公益廣告，關注校園霸凌，還參與社區(qū)建設，“可以犯錯”“能夠紓壓”。

　　“后疫情時期，我們尤其關注孩子心理健康。”楊玉昭告訴記者，自去年以來，她注意到孩子們心理波動，就開辦家長課堂，傳授“聆聽”和“溝通”技巧。

　　楊玉昭在臺灣教育界耕耘多年，曾擔任多場國際演講賽事的評委。2008年，楊玉昭受邀來到福建，協(xié)助開展教育改革的師資培訓。項目結(jié)束后，楊玉昭“覺得福州很不錯”，干脆留了下來，試水大陸教育培訓市場。

　　楊玉昭主張培養(yǎng)幼兒聆聽、語言、溝通、創(chuàng)造、領導等五大能力，“培養(yǎng)孩子們強大的內(nèi)心”。“時間銀行”“模擬聯(lián)合國會議”“魔法故事屋”……她的教育方法出人意表。但是，起步之初，她把“接地氣”理解為貼地域標簽，也遭遇不少挫折。

　　在她構(gòu)想中，在平潭開辦“海洋科技故事屋”一定受歡迎。第一次開班選在冬季，她特地從臺灣招募五位教師，然而只招到五位學生，“我們忽略了當?shù)厝藢Χ�天海島風大、寒冷、不出門的固有印象。”

　　第一次開研學營，楊玉昭邀請孩子們帶上睡袋，在教室睡了一星期地板。“我有豐富的戶外營經(jīng)驗，可是我當時不熟悉福州呀。”楊玉昭對記者笑說，好在“中國人的家庭期許”是一樣的，孩子們跟著她這位“臺灣媽媽”，“摔摔打打?qū)W當家”；從來不會洗衣做家務的孩子，“回家后，竟然把所有人的破襪子都縫好了。”

　　大陸連接出臺的惠臺政策為楊玉昭紓了困，她的專業(yè)也在創(chuàng)業(yè)大賽中得到認可。2015年，楊玉昭團隊獲得福建省“101臺灣青年創(chuàng)業(yè)扶持計劃”5萬元人民幣資金的扶持。

　　福州小總裁教育咨詢有限公司開辦的第二年，福州市臺灣青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務中心與楊玉昭密切對接，又協(xié)助她爭取到一次性開業(yè)補貼、店面租金補貼和裝潢補貼等創(chuàng)業(yè)扶助。

　　入駐福州海峽兩岸青年創(chuàng)業(yè)孵化中心后，楊玉昭設立5個教學點，并以輸出教材和教育模式的“直營”方式拿到創(chuàng)業(yè)“第一桶金”。

　　如今，喜歡花道和藝術的楊玉昭建立起一個與大陸同好的社交圈。她通過家長課堂，更加了解大陸獨生子女家庭、二孩家長的需求；她帶著孩子們走訪企業(yè)，用模擬商戰(zhàn)進行挫折教育；她鼓勵孩子們不要四平八穩(wěn)背演講稿，而要說出“自己發(fā)現(xiàn)的有用的信息”。

　　“每一次想打退堂鼓回臺灣的時候，就想想再堅持一下。”楊玉昭說，“畢竟，這里的孩子睡睡袋也愿意跟著我；也因為熱愛，有熱誠。”(中國新聞網(wǎng))